巧用新课标中“教学方式”促进培养学生的“核心素养”

在新课标的课程设计中，核心素养是非常重要的概念，强调将核心素养融入和渗透到课程目标、内容、教学方式等环节中。以前我们注重的是知识的传递和掌握，现在我们更加注重学生的素养和能力的培养，今天我们来一起探讨一下，新课标中的教学方式如何促进核心素养的培养？

多元化教学方式

多方面优化和协调

   教学方式的多样化，是除了示范讲解、错误动作纠正以外，还包括教学环境、教学资源、教学手段等多方面优化和协调，才能真正促进学生素养和能力的全面提升。

   尤其是要改变老师教得多、学生练得少的现象；老师应该指导并鼓励学生通过团体合作、自主思考的学习方式，结合团体练习和单人练习，获得更好的学习过程，在这个过程可以享受乐趣、主动学习、积极思考、提升能力、健全人格等等。

学习活动完整性

   很多老师会问：什么是完整的学习活动？那就是有很明确的学习目标，丰富的学习内容搭配真实情境，通过多种多样的学习方法，构建完整的学习活动。

   这其实和以往的“说教课”、“单一技术课”、“安全课”等都有所不同，这些都不属于完整的学习活动，很难让学生在学习过程中感受运动快乐、掌握知识技能和健全人格。只有完整的学习活动，才能让学生学会综合运用学到的知识和技能去分析问题和解决问题，达到学习效果最大化。

复杂的运动场景

   为什么要强调“复杂”呢？因为复杂的运动场景，更能考验和锻炼学生的灵活应对能力。可以创设一些游戏练习、体育比赛等等，以前传统单一的简单运动情境教学可以不必再安排，因为对学生的核心素养培养起不到很好的作用。

   但是复杂的运动场景可以提高学生的分析解决能力，同时增强心理素质和适应能力，对培养学生体育精神、体育品和和体育道德具有非常重要的作用。

科学设置运动负荷

    在强调学生运动时间的同时，运动强度也是不可忽视的一个问题点。每一节体育课的运动密度和强度都有明确的要求，主要是为了避免“说教课”的现象，减少老师过多讲解、示范的时间，让学生可以拥有大部分的时间做运动。

    每一节体育课的运动强度应该达到中高运动强度，比较直观的数据是：整个班级的学生平均心率都在140~160次/分钟。体育老师需要严格按照新课标中所要求的运动负荷标准，上好每一节有质量的体育课，重点培养学生的核心素养。

   可以使用“体教星球”小程序辅助教学，在小程序中安排班级赛、小组赛等活动，以赛促练，还能系统地获取所有执教学生的运动数据，真正做到学习质量有迹可循。

   除此之外，每一节课也需要安排10分钟左右的体能练习，同时注重练习的多样性、趣味性和整合性，全方位促进学生体质健康发展。

   要想培养好学生的核心素养，教学方式起到至关重要的作用，而教学内容则是载体。我们必须做好教学内容的规划，才能发挥它们的最大作用，让学生真正能在每一节体育课中强健体魄、健全人格、培养好的核心素养！