老师必看｜体育课程结构化教学新模式

最近，关于体育课程结构化教学的新模式，掀起了一股探索热潮，尤其是《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》发布以后，更是备受体育老师们关注。

那么大家知道如何理清体育学科结构化教学的思维路径吗？>>> 就是避免学生在学知识、掌握技能、比赛运用的过程中脱节，需要形成教、学、用、识、智的有机串联。

要想做好体育课程的一体化改革，内容是至关重要的。老师需要对课程内容进行深入分析，并且把不足的地方尽可能优化，再根据对应想要达成的目标，针对性地制定体育课程内容，发挥内容自身最大的特殊性和功能价值。

合理选择运动项目

众所周知，关于体育运动的项目和种类非常繁多：田径类、球类、体操类、新兴运动类等等......这也就让我们的体育课程内容丰富起来。但是体育老师在写教案、制定内容时，要做合理取舍，选择合适的运动项目，合理分配课程时间，避免在一节时间有限的体育课上，让学生接触过多种类的运动。

运动项目的选择可以结合多种因素去决定，比如：学校的场地大小、配套的体育设施、老师自己的专业能力和学生的发展特点、兴趣爱好等等。

教，并且要“教会”

为什么说内容不要编排过多呢？

因为学生在一节体育课上的知识接收能力都是不相同并且有限的，如果内容过多，犹如蜻蜓点水，学生只是“知道了”而不是“学会了”。

体育老师可以区分好哪些项目适合精学，哪些项目适合简学，哪些项目适合锻炼，从而合理分配课时。只有对项目课时进行针对性的安排，才能真正让孩子更快、更好地学会，避免上“无效课”。

规范课程内容结构化

有不少体育老师在制定课程内容时，往往会出现偏差，没有很好地把“体育与健康”融合在一起：要么内容偏体育而少健康；要么过于强调健康而缺少体育教学，久而久之就容易让内容结构发生偏离，让体育课走进误区。

其次，在教学方式上也略有失误，没有很好地做到“教会 - 勤练 - 常赛”。在课堂上大多数是学习专项技能，然后通过练习去巩固，而没有设置体育竞赛让学生参与其中，缺乏“以赛促练”的方式，导致学生学到的只是表层知识，却不懂该如何去运用。只有真正做到“教会 - 勤练 - 常赛”，才能能很好地将知识、技术、战术和应用的内容，形成一整个系统，体现出内容的结构化。

在结构化教学中实现“教会、勤练、常赛”

1. 老师要注重体育活动和比赛的一个情景设置，利用情景化促进学生更好地掌握结构化运动的知识和相关技能，还要引导学生自己在运动过程中学习、思考和感受快乐。

2. 教会之后就是勤练，因为运动技术的掌握是离不开勤加练习的，在制作教案的时候可以设计好练习的环节和时间，可以是个人练习也能是集体练习，让学生多练少站，利用充足的练习帮助学生更好地掌握运动技能。

3. 以赛促练，“常赛”要面向全体学生，鼓励学生积极参赛。用体育竞赛增加运动的趣味性，激励学生们爱上体育运动，促进学生身心全面发展。赛事组织不需要太复杂，主要是制造一个比赛场景，让学生可以更好地运用运动技能。

体育老师可以加入“体教星球”小程序，利用小程序中的作业布置功能，给学生布置课外体育作业，让学生每天完成作业打卡，从而达到“勤练”的效果。在小程序中老师可以看到每一位学生的作业打卡数据和运动情况，更好地掌握学生的体育成绩。

不仅如此，小程序中还含有丰富的赛事创建模板，老师可以一键创建体育赛事，并邀请学生参加比赛，省去以往繁琐的组织工作，大大提高工作效率，还能增加学生参与体育比赛的机会。很多体育老师已经开始用“体教星球”小程序辅助教学，拥有更多自由时间放在教案制作，提高课堂质量，更好地助力学生体质健康成长。

体教融合一直是全面育人的关键， 五育并举、互相融合，才能让孩子发展更平衡。

如果我们能把体育课程的内容结构化，可以让体育教学更有质量、更具逻辑；再引入科技的力量赋能体育，从提高效率、提升质量、丰富内容等几个方面，智慧体育教学平台都能发挥重要作用。